283. 你们可别怪为师我啊【上】
举个最简单的例子,经过一番商量,大家绝对在某一段落提高十拍速度,这个时候,如果一个人没有练好到家,速度提不起来,那这个想法就不能实现。
说得难听点,一个人拖了六个人的后腿。
再者六号他要请魏老师为大家排练,到时是他第一次带着自己的孩子们和老爷子正式见面。
老爷子说你快点,你慢点,你用指尖,你用深触键。
那时孩子们如果做不到老爷子的要求,临时改不过来,排练的效率和效果就会大打折扣。
未雨绸缪,为了孩子们更好地自我之间相互配合,为了即将到来的B阶段训练,孩子们必须在四号之前把三个乐章练到得心应手。
半个上午的时间很快过去。
在讲解完第一乐章ABCD师四个回归段之后,李安接着又讲了第二乐章。
小刘心心念念的第二乐章啊!
可李安并没有过多讲解如何弹好这个乐章,而是将重点集中在讲述该乐章在全曲中的功能。
作为一个小广板要乐章,第二乐章的速度大约每分钟只用演奏六十个四分音符。
速度已经很慢了,但纵观第二乐章谱子,除了个别旋律声部,其他声部的谱子上音符少得可怜。
第二乐章作为连接一三的过渡乐章,篇幅并不长。
篇幅短,音符少,但这并不意味着这个乐章真的如同孩子们私下练里那么简单。
东一教室第一次排练,李安只听了一遍就把二三乐章砍掉,连排练试试看的想法都没有。
当时他的想法是不给孩子们讲清楚第二乐章是怎么回事,孩子是不会明白该怎么演奏的。
第二乐章是一个充满情绪的过渡乐章,尽管巴洛克时期的音乐注重风格装饰,较少提到人的情感在其中。
但是在这个乐章的改编中,很显然Artillery为该乐章注入了人的情感。
从纵向和声的深度到各声部发展过程的织体要素,无一不暗示着浪漫主义风格的倾向。
低音声音浓烈,抒情,中声部清晰,传达宽广敏锐的情感幅度。
最让李安感到惊艳的是高音旋律,原本暮气沉沉的旋律中,经过Artillery之手,多了一丝火焰般的热情。
在林幽幽提供的demo中,尽管是软件合成的音响效果,李安依然能从中感受到汹涌和温柔的完美结合。
听过这份demo的孩子只有小季,而这也是为什么小季那么喜欢第二乐章的理由。
因为Artillery可以说把这个乐章变成了一个可以合唱的乐章。
“中场休息环节?”
恕小刘内心有点不能接受,“老师,为什么是中场休息环节,您不是说第二乐章是连接一三乐章的关键吗?”
李安:“没错啊,你就把第二乐章当成一个间奏曲,当成一场听音乐会的中场,上半场是第一乐章,下半场是第三乐章,有没有道理?”
小刘:“额。”
李安:“孩子们,乐章之间的链接形式不是只体现在音乐上,明白吗?”
三孩:“明白了。”
小车:“老师,是不是可以把第二乐章当成一首单独的曲子?”
李安:“不可以,但你可以把它当成一种独立的情绪看待,它可以不继承第一乐章的情绪,也无需开启第三乐章的情绪,它的存在就是出现在一三乐章之间,让整首作品成为一个整体。”
见三个孩子还是有点迷茫,李安:“你们能明白我的意思吗?”
三个孩子点头。
李安:“就是还是有点模糊,不确切对不对?”
三个孩子再次点头。
李安估计也是,如果我配合着练习,孩子们应该就能真切地体会到。
其实说了这么多李安无非是表达不要被一三乐章干扰,但是这么讲又太干。
“这样,我给你们先布置一个小任务,下午到我晚上,你们练琴休息的空档可以长长第二乐章。”
小北提出问题:“老师,唱左手还是右手?”
李安:“都唱左手,遇到和弦就唱最上面的音,一边弹一边唱,就唱各自的音区。”
小车发现盲点:“老师,我可能唱不了那么低。”
李安:“没关系,你高一个八度唱,按照咱们刚才划分的段落唱,你是低音,唱的时候别不好意思,投入一点,感情浓烈一点。”
投入感情?还要浓烈?
这可把小车给难住了,又问:“老师,怎么才算是投入浓烈感情。”
这?这还用问吗?李安乐:“你弹钢琴的时候怎么投入钢琴的?帕格尼尼第七变奏的时候,你当时在想什么,肖邦圆舞曲的结尾,你在想什么,怎么弹的?”
“还有你们学校那首合唱曲目,你给大家伴奏的时候你在想什么。”
“明白了吗?”
小车:“老师,唱歌和弹琴时的情感运用是一样的吗?”
李安心说这丫头怎么脑子转不过来了呢:“那你觉得区别在哪呢?”
小车想了想,认真回答说:“钢琴的时候我知道怎么加入情感,但是唱歌不就是唱歌吗?”
这丫头绝对把自己绕住了。
“咳咳。”李安决定牺牲一下,“你们三个都听好了,注意我的表情。”
接着伸手起势,做出电视里男中音歌唱家的表情,发出低沉的调子,气息十足。
哇~李安现场唱美声的场景把三个孩子惊到了!
原来他们的老师还会唱这种外语歌!
好厉害!
“咳咳。”许久没有唱过,再加上没有开嗓,李安吼了两句就嗓子就歇菜了。
“大概就是这个意思,你们回去也这么长,明白了吗?”
小车:“明白了。”
小北:“明白了。”
小刘:“额,老师,是不是有点太内个.”
李安:“要不你现在唱一下我听听哪个?”
小刘忙摆手:“别别,老师我回家唱。”
李安心笑人家两个女孩子都没有不好意思,你倒害羞起来了。
“回去一定要这样唱昂,要投入感情,听清作业了吗?”
“听清了!”
关于第二乐章,李安暂时就讲到这里。
接下来就是各声部的打磨。
他要开始死扣每个孩子的细节了。
现在笑得欢,一会可别怪为师啊。
“赶紧抓紧时间休息十分钟。”
小车不愿意休息,被李安辇到客厅强制休息。
劳逸结合。
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说得难听点,一个人拖了六个人的后腿。
再者六号他要请魏老师为大家排练,到时是他第一次带着自己的孩子们和老爷子正式见面。
老爷子说你快点,你慢点,你用指尖,你用深触键。
那时孩子们如果做不到老爷子的要求,临时改不过来,排练的效率和效果就会大打折扣。
未雨绸缪,为了孩子们更好地自我之间相互配合,为了即将到来的B阶段训练,孩子们必须在四号之前把三个乐章练到得心应手。
半个上午的时间很快过去。
在讲解完第一乐章ABCD师四个回归段之后,李安接着又讲了第二乐章。
小刘心心念念的第二乐章啊!
可李安并没有过多讲解如何弹好这个乐章,而是将重点集中在讲述该乐章在全曲中的功能。
作为一个小广板要乐章,第二乐章的速度大约每分钟只用演奏六十个四分音符。
速度已经很慢了,但纵观第二乐章谱子,除了个别旋律声部,其他声部的谱子上音符少得可怜。
第二乐章作为连接一三的过渡乐章,篇幅并不长。
篇幅短,音符少,但这并不意味着这个乐章真的如同孩子们私下练里那么简单。
东一教室第一次排练,李安只听了一遍就把二三乐章砍掉,连排练试试看的想法都没有。
当时他的想法是不给孩子们讲清楚第二乐章是怎么回事,孩子是不会明白该怎么演奏的。
第二乐章是一个充满情绪的过渡乐章,尽管巴洛克时期的音乐注重风格装饰,较少提到人的情感在其中。
但是在这个乐章的改编中,很显然Artillery为该乐章注入了人的情感。
从纵向和声的深度到各声部发展过程的织体要素,无一不暗示着浪漫主义风格的倾向。
低音声音浓烈,抒情,中声部清晰,传达宽广敏锐的情感幅度。
最让李安感到惊艳的是高音旋律,原本暮气沉沉的旋律中,经过Artillery之手,多了一丝火焰般的热情。
在林幽幽提供的demo中,尽管是软件合成的音响效果,李安依然能从中感受到汹涌和温柔的完美结合。
听过这份demo的孩子只有小季,而这也是为什么小季那么喜欢第二乐章的理由。
因为Artillery可以说把这个乐章变成了一个可以合唱的乐章。
“中场休息环节?”
恕小刘内心有点不能接受,“老师,为什么是中场休息环节,您不是说第二乐章是连接一三乐章的关键吗?”
李安:“没错啊,你就把第二乐章当成一个间奏曲,当成一场听音乐会的中场,上半场是第一乐章,下半场是第三乐章,有没有道理?”
小刘:“额。”
李安:“孩子们,乐章之间的链接形式不是只体现在音乐上,明白吗?”
三孩:“明白了。”
小车:“老师,是不是可以把第二乐章当成一首单独的曲子?”
李安:“不可以,但你可以把它当成一种独立的情绪看待,它可以不继承第一乐章的情绪,也无需开启第三乐章的情绪,它的存在就是出现在一三乐章之间,让整首作品成为一个整体。”
见三个孩子还是有点迷茫,李安:“你们能明白我的意思吗?”
三个孩子点头。
李安:“就是还是有点模糊,不确切对不对?”
三个孩子再次点头。
李安估计也是,如果我配合着练习,孩子们应该就能真切地体会到。
其实说了这么多李安无非是表达不要被一三乐章干扰,但是这么讲又太干。
“这样,我给你们先布置一个小任务,下午到我晚上,你们练琴休息的空档可以长长第二乐章。”
小北提出问题:“老师,唱左手还是右手?”
李安:“都唱左手,遇到和弦就唱最上面的音,一边弹一边唱,就唱各自的音区。”
小车发现盲点:“老师,我可能唱不了那么低。”
李安:“没关系,你高一个八度唱,按照咱们刚才划分的段落唱,你是低音,唱的时候别不好意思,投入一点,感情浓烈一点。”
投入感情?还要浓烈?
这可把小车给难住了,又问:“老师,怎么才算是投入浓烈感情。”
这?这还用问吗?李安乐:“你弹钢琴的时候怎么投入钢琴的?帕格尼尼第七变奏的时候,你当时在想什么,肖邦圆舞曲的结尾,你在想什么,怎么弹的?”
“还有你们学校那首合唱曲目,你给大家伴奏的时候你在想什么。”
“明白了吗?”
小车:“老师,唱歌和弹琴时的情感运用是一样的吗?”
李安心说这丫头怎么脑子转不过来了呢:“那你觉得区别在哪呢?”
小车想了想,认真回答说:“钢琴的时候我知道怎么加入情感,但是唱歌不就是唱歌吗?”
这丫头绝对把自己绕住了。
“咳咳。”李安决定牺牲一下,“你们三个都听好了,注意我的表情。”
接着伸手起势,做出电视里男中音歌唱家的表情,发出低沉的调子,气息十足。
哇~李安现场唱美声的场景把三个孩子惊到了!
原来他们的老师还会唱这种外语歌!
好厉害!
“咳咳。”许久没有唱过,再加上没有开嗓,李安吼了两句就嗓子就歇菜了。
“大概就是这个意思,你们回去也这么长,明白了吗?”
小车:“明白了。”
小北:“明白了。”
小刘:“额,老师,是不是有点太内个.”
李安:“要不你现在唱一下我听听哪个?”
小刘忙摆手:“别别,老师我回家唱。”
李安心笑人家两个女孩子都没有不好意思,你倒害羞起来了。
“回去一定要这样唱昂,要投入感情,听清作业了吗?”
“听清了!”
关于第二乐章,李安暂时就讲到这里。
接下来就是各声部的打磨。
他要开始死扣每个孩子的细节了。
现在笑得欢,一会可别怪为师啊。
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